| 2026 |
114-2半導體學院專題講座(做研究更要注意身體健康, 用藥的安全性) |
| 2026 |
產學合作經驗分享及教師進行產業研習或研究說明 |
| 2026 |
專利申請實務 「從構想到核准的關鍵流程」 |
| 2026 |
114學年度第2學期大師講座(公司智慧化治理與設計) |
| 2025 |
資安教育課程-資安與社交工程教育訓練 |
| 2025 |
校務研究研習會 |
| 2025 |
113學年度第2學期大師講座(生成式AI帶給百工百業的衝擊) |
| 2025 |
113學年度第2學期大師講座(以明新的特色，創明新的價值，決戰職場巔峰我們能戰勝) |
| 2025 |
打造安全實習環境-預防與應對職場性騷擾與霸凌 |
| 2025 |
性別即表演?我們如何在日常中展現自己 |
| 2025 |
生成式AI的開源應用與倫理標示 |
| 2025 |
2025管理與服務創新國際學術研討會 |
| 2025 |
數位學習課程認證-首次接觸就上手 |
| 2025 |
教學實踐研究轉化為國際期刊發表經驗分享 |
| 2025 |
人類智慧與人工智慧的相遇:ChatGPT引發的學術寫作與倫理挑戰 |
| 2025 |
113學年度第2學期大師講座(Study in Saxony and The European Chips Act) |
| 2025 |
擁抱職場負能量-重拾幸福心方法講座 |
| 2025 |
EMI 教學研習講座-包容式教學法簡介與實作 |
| 2025 |
青少年常見情緒行為辨識與處遇 |
| 2025 |
產學合作經驗分享及教師進行產業研習或研究說明(I) |
| 2025 |
教學也能量身打造？談「合理調整」在特殊學生教學與輔導的應用 |
| 2025 |
教育部數位學習課程認證經驗分享 |
| 2025 |
與Z世代共舞 : 大學教師的創新教學策略與實踐 |
| 2025 |
產學合作經驗分享及教師進行產業研習或研究說明(II) |
| 2025 |
學術倫理講座:人文社會科學研究倫理(含知情同意) |
| 2025 |
iPAS AI應用規劃師初級能力培訓(一) |
| 2025 |
iPAS AI應用規劃師初級能力培訓(二) |
| 2025 |
iPAS AI應用規劃師初級能力培訓(三) |
| 2025 |
「舒心呼吸卡」工作坊-一種最簡單的放鬆方式 |
| 2025 |
談焦慮症與因應 |
| 2025 |
智慧創作新視野：著作權的基本概念與應用 |
| 2025 |
生成式AI後的學術倫理及智慧財產權議題解析 |
| 2025 |
聽見沉默裡的傷痕—校園中的性別暴力與權力關係 |
| 2025 |
大專院校身心障礙學生合理調整政策之推動與落實 |
| 2025 |
114學年度第1學期專題講座(綠能光儲與光伏直流短路的處理對策) |
| 2025 |
使用生成式AI 工具 應留意的學術倫理議題 |
| 2024 |
產學合作經驗分享及教師進行產業研習或研究說明(I) |
| 2024 |
2024智財研習-電腦軟體AI專利要件及申請 |
| 2024 |
產學合作經驗分享及教師進行產業研習或研究說明(2) |
| 2024 |
AI自媒體應用實戰班 |
| 2024 |
2024健康管理學術研討會 |
| 2024 |
113年產業學術演講(三)追求目標之系統性思維講座 |
| 2024 |
113年產業學術演講(二)- IE 與 創新運用2-台灣製造環境的IE問題解決工具分享 |
| 2024 |
113年產業學術演講(一)-IE與創新運用1-台灣製造的趨勢、發展，IE與創新運用的分享 |
| 2024 |
學術倫理專題講座 |
| 2024 |
ChatGPT資料分析與AI實戰 |
| 2024 |
113年新竹縣政府青年志願服務(教育類)運用單位志願服務聯繫會報 |
| 2024 |
減碳企業參訪 |
| 2024 |
國科會114年度技專校院實務型研究專題計畫會議 |
| 2024 |
《最後家族》閱讀賞析暨座談 |
| 2024 |
全校教師輔導知能研習「深埋網路之新型態暴力認識與防治」 |
| 2024 |
跨世紀的挑戰與療癒-談生命關懷與壓力調適 |
| 2024 |
鏡頭內與外-影劇製作人的職場秘辛 |
| 2024 |
普特融合的班級經營術 |
| 2024 |
俊男淑女養成記-性別文化下的自我概念 |
| 2024 |
教學實踐研究計畫_計畫申請與執行經驗 |
| 2024 |
生成式AI導入課程教學 |
| 2024 |
資安教育訓練(三) |
| 2024 |
113年新竹縣政府青年志願服務(教育類)運用單位志願服務聯繫會報(場次二) |