| 2024 |
iLink大師講座I《從學涯轉進職涯之路》 |
| 2024 |
AIGC 教學賦能系列工作坊【2】發想與教學 |
| 2024 |
鷹架+情境+專案學習融入商管EMI經驗分享 |
| 2024 |
創造力教育：跨域專題導向學習與國際交流 |
| 2024 |
iLink大師講座II【老闆的產業還是我的產業】 |
| 2024 |
EMI教學中AI與免費數位資源的創新應用 |
| 2024 |
2024 International Conference on Applied Linguistics & Language Teaching (ALLT) |
| 2024 |
大學生負面情緒檢測報告分享會 |
| 2024 |
Enabling an EMI Course |
| 2024 |
iLink大師講座IV《我的半導體人生》 |
| 2024 |
2024傅爾布萊特EMI 海外專業師訓線上分享會 |
| 2024 |
2024人文社會與產業實務創新鏈結學術研討會 |
| 2024 |
教學實踐研究計畫論壇交流會 |
| 2024 |
資安與社交工程教育訓練 |
| 2024 |
與ChatGPT一起挑戰英語檢定:運用AI提升聽說讀寫能力的秘訣 |
| 2024 |
人文社會與產業實務創新鏈結計畫第二期計畫徵件工作坊 |
| 2024 |
教學實踐研究升等經驗分享工作坊 |
| 2024 |
校內英語人員培訓工作坊(二) |
| 2024 |
校內英語人員培訓工作坊(三) |
| 2024 |
差異化教學論壇 |
| 2024 |
教學實踐研究-學術論文撰寫工作坊 |
| 2024 |
112-2全校教師輔導知能研習-校園性別事件欲罷-不能-校園霸凌事件樣態與案例分享 |
| 2024 |
2024傅爾布萊特EMI 海外專業師訓研習經驗分享 |
| 2024 |
全校教師教學暨輔導知能精進研討會-ChatGPT對於教育領域的影響與實務應用 |
| 2023 |
全校教師教學暨輔導知能精進研討會-淨零轉型下綠色永續科技發展趨勢 |
| 2023 |
全校教師教學暨輔導知能精進研討會-私校退撫儲金-您的基本權益 |
| 2023 |
111學年度第二學期全校教師教學暨輔導知能精進研討會 |
| 2023 |
112-1全校教師輔導知能研習-校園性別事件樣貌與案例分享-以師生案之處理為核心 |
| 2023 |
跨領域教師發展技人才培育計畫111年度教師實務初階工作坊 |
| 2023 |
教育部人文社科教育苗圃計畫進階工作坊 |
| 2023 |
教育部跨領域教師發展暨人才培育計畫初階工作坊 |
| 2023 |
生成式AI 對研究與學術倫理的影響 |
| 2023 |
科技大學的EMI:挑戰、策略與行動方案 |
| 2023 |
中山大學EMI課程推動與課程案例:數位系統設計之英語教學 |
| 2023 |
教學實踐研究計畫撰寫與執行經驗線上分享會 |
| 2023 |
ICEET2023數位學習與教育科技研討會 |
| 2023 |
Chat GPT聊天機器人和教學實踐 |
| 2023 |
如何更有效的進行全英語教學(EMI)課堂 |
| 2023 |
善用AI與免費數位工具於語言教與學 |
| 2023 |
青年世代健康永續-Mission VS. Vision 2030未來企業的想像之「Prompt一個好問題:AI繪圖X世代溝通」人才培育工作坊 |
| 2023 |
2030年雙語數位學伴實體交流參訪 |
| 2023 |
跨域創新教學設計工坊首部曲-從對話到創課 |
| 2023 |
題目訂定與學門選擇經驗談 |
| 2023 |
與AI共創：結合AI畫畫以及簡單好用的AI工具 |
| 2023 |
一書一世界:探索出版、閱讀與教育 |
| 2023 |
人文社會與產業實務創新鏈結計畫【北區啟動會議暨培力工作坊】 |
| 2023 |
東吳大學專業領域全英語授課(EMI)工作坊 |
| 2023 |
iLink 計畫?雲端講堂第二季 |
| 2023 |
EMI課程設計與評量 |
| 2023 |
英語授課知能工作坊 |
| 2023 |
有效教學與課程設計:BOPPPS讓你教學更Easy! |
| 2023 |
校內英語人員培訓工作坊(一) |
| 2022 |
2022數位學習與教育科技國際研討會 |
| 2022 |
發表頂級期刊的秘訣：以質性研究為例 |
| 2022 |
英文改寫與電腦輔助(語言)學習論文撰寫與發表 |
| 2022 |
TPR大進擊教學實踐研究計畫實作工作坊 |
| 2022 |
Smart car with learning applications |
| 2022 |
英語檢定聽、說、讀、寫技巧講座 |
| 2022 |
2022年通識教育創新與實踐教學學術研討會 |
| 2022 |
教師多元升等經驗分享座談會 |
| 2022 |
EMI雙語師資培育線上講座-VR與語言學習 |
| 2022 |
大學推動EMI:從政策到課堂實踐 |
| 2022 |
空中英語簡報力線上分享會 |
| 2022 |
2022年通識教育教學創新與實踐學術研討會 |
| 2022 |
EMI教學演練 |
| 2022 |
EMI課程中TA的角色 |
| 2021 |
USR 人才培力與教學創新 |
| 2021 |
微客公益行動協會國際志工部 |
| 2021 |
108課綱高中端與科技大學考招連動之專題講座 |
| 2021 |
教師多元升等分享研習會 |
| 2021 |
如何把教學實踐研究計畫成果寫成論文投稿 |
| 2021 |
【教學實踐研究系列】如何把教學實踐研究畫成果寫成論文投稿/林豪鏘教授台南大學 |
| 2021 |
【教學知能研習】 Google Meet 快速上手 場 次 2 |
| 2021 |
CPAS職業適性診斷測驗與說明 |
| 2021 |
談對外華語/對外漢語/中文教學的出路 以北加Pre-K-5為例 |
| 2021 |
臺灣雙語國家政策研討會系列3：大專校院英語教師及全英語授課教師專業發展 |
| 2021 |
國際語言標準CEFR與英語教學應用」線上研討會 |
| 2021 |
國立台中科大教學實踐研究經驗分享 |
| 2021 |
教育部數位學習輔導計畫(北區) 增能研習 |
| 2021 |
【高教深耕】同儕觀課_英文寫作課 |
| 2021 |
外語在旅館業的應用 |
| 2021 |
Python與Fintech結合的科技饗宴研習 |
| 2021 |
產學合作經驗分享暨教師進行產業研習或研究說明及系統介紹 |
| 2021 |
通識教育教學創新與實踐學術研討會 |
| 2021 |
雙語教育論壇 雙語 教學的發展與實踐 |
| 2021 |
雅思寫作教學訓練 |
| 2021 |
「教學實踐研究計畫撰寫全攻略2.0」工作坊 |
| 2021 |
大學專業領域英語授課教學心法與方法 |
| 2021 |
EMI雙語教師說明會 |
| 2021 |
探究學科雙語教學的設計 |
| 2021 |
The Role and Challenges of College EMI Teachers |
| 2021 |
EMI授課面臨之主要議題及挑戰 |
| 2020 |
109年高教深耕應用外語系同儕觀課 |
| 2020 |
教師多元升等分享研討會 |
| 2020 |
MyET英語學習平台 |
| 2020 |
產學研究經驗分享 |
| 2020 |
科技部專業計畫寫作工作坊 |
| 2020 |
專業英語文學術研討會暨教學實踐研究論壇 |
| 2020 |
全英語授課EMI系列講座-劍橋英語教師認證CLIL的內容與示範 |
| 2020 |
大學教師英語增能計畫:劍橋英語教師認證TKT的內容與示範 |
| 2020 |
教學實踐計畫-計畫撰寫工作坊心法篇 |
| 2020 |
計畫撰寫工作坊實戰篇 |
| 2020 |
109年無紙化會議申請暨TronClass教育訓練(第二場) |