| 2024 |
iLink大師講座II〈老闆的產業還是我的產業〉 |
| 2024 |
具性別平權的與「愛」同行伴「礙」成長 |
| 2024 |
「茶禪一味」的自我覺察教學活動 |
| 2024 |
《老闆的產業還是我的產業》研習證明 |
| 2024 |
【沉浸式虛擬實境教材相關經驗與見解】 |
| 2024 |
實用中文寫作教學工作坊(第21屆) |
| 2024 |
認識少年維特的煩惱-淺談憂鬱與焦慮情緒 |
| 2024 |
112-2全校教師輔導知能研習-校園性別事件欲罷-不能-校園霸凌事件樣態與案例分享 |
| 2024 |
全校教師教學暨輔導知能精進研討會-ChatGPT對於教育領域的影響與實務應用 |
| 2024 |
資安與社交工程教育訓練(全校教育訓練)-研習證明 |
| 2024 |
113年度校園性別事件行政訴訟案例研討會 |
| 2024 |
資安與社交工程教育訓練 |
| 2024 |
性別議題融入教學現場 |
| 2024 |
113年度大專校院教師性別平等教育研討會_ |
| 2023 |
全校教師教學暨輔導知能精進研討會-淨零轉型下綠色永續科技發展趨勢 |
| 2023 |
全校教師教學暨輔導知能精進研討會-私校退撫儲金-您的基本權益 |
| 2023 |
教育部112年度大專校院校園性別事件_跟蹤騷擾事件 案例研討會 |
| 2023 |
【教師研習】百歲人生的未來：幸福獨居，互助共老 |
| 2023 |
逆轉情緒風暴─與情緒共舞 |
| 2023 |
你心累了嗎？-成為關係中接住自己的那個人 |
| 2023 |
與家人相處不內傷-從火山爆發到家庭療癒 |
| 2023 |
CWT中文檢測教育訓練 |
| 2023 |
【教師研習】用人生整理術為自己從心充電 |
| 2023 |
AI 研習活動(CHATGPT 遇上 NO CODE) |
| 2023 |
實用中文寫作教學工作坊 |
| 2023 |
關於人魚公主的愛情 |
| 2023 |
【教師研習】催眠師帶你體驗與認識「什麼是催眠」 |
| 2023 |
初入職場新視界-特教生(身障生)求職預備之路 |
| 2023 |
教學實踐研究X性別平等教育工作坊 |
| 2023 |
教育部推動跟蹤騷擾防制法實施計畫─第二期大專院校人員教育訓練 |
| 2023 |
【教師研習】認識【人類圖】！認識獨一無二的自己！ |
| 2023 |
CHAT GPT 聊天機器人與教學實踐 |
| 2023 |
2023為未來而教創新教學線上研討會 |
| 2023 |
教學實踐研究計畫撰寫與執行經驗線上分享會(人文藝術及設計學門) |
| 2023 |
第五屆生命教育教案教材研討會 |
| 2023 |
青年世代健康永續一Mission VS. Vision 2030未來企業的想像之進階工作坊：「問題探索」 |
| 2023 |
人工智慧圖片生成應用研習 |
| 2023 |
112年大專校院教師性平等教育研討會 |
| 2023 |
學生難受想哭，我該怎麼做?-自殺防治講座 |
| 2023 |
21世紀大學通識教育的創新與未來：新通識教育× SDGs ×EMI×教學實踐研究國際學術研討會 |
| 2023 |
教學升等經驗談 |
| 2023 |
EMI社群專題演講活動-「當EMI遇上ESG」 |
| 2023 |
樂活農村與社區行腳：行到水窮處研習 |
| 2023 |
讓我們與i世代學生接上線 |
| 2023 |
運用薩提爾成長模式於教學 |
| 2023 |
教學實踐研究計畫經驗分享-用以致學的教學創新與實踐 |
| 2023 |
2023大學教師創新教學線上分享會 |
| 2023 |
解鎖三高~高關懷、高危機、高風險學生處遇研討 |
| 2023 |
112學年度媒體素養種子教師培訓工作坊 |
| 2023 |
生成式AI應用：輕鬆學Canva |
| 2023 |
與AI共舞：Chat GPT在人文教學領域的應用 |
| 2023 |
與AI共舞：運用Chat GPT協作口頭報告 |
| 2023 |
敦煌的形象大使_飛天 |
| 2023 |
閱讀賞析暨座談無憾的道別 |
| 2023 |
認識心輔犬 |
| 2023 |
創新創意科普講座計畫 |
| 2023 |
與AI共創 結合AI畫畫以及簡單好用的AI工具 |
| 2023 |
20231208_線上國際通識 LibEduCol 講座 _ SDGs與大學通識教育 |
| 2023 |
教育部112年度大專校院校園性別事件_跟蹤騷擾事件 案例研討會 |
| 2023 |
111學年度第二學期全校教師教學暨輔導知能精進研討會 |
| 2023 |
112-1全校教師輔導知能研習-校園性別事件樣貌與案例分享-以師生案之處理為核心 |
| 2022 |
10 個校務治理你不能不知道的為什麼(上) |
| 2022 |
3D列印 |
| 2022 |
[教學實踐研究計畫講座]當 STEAM 遇上 PBL-創客教學的課堂應用與實例 |
| 2022 |
實用中文寫作教學工作坊 |
| 2022 |
110學年度媒體素養種子教師培訓工作坊 |
| 2022 |
創新教學法工作坊：學習者行動研究與創新教學法的親密關係 |
| 2022 |
大學教室的數位轉型：融合線上與實體的教與學 |
| 2022 |
學生學習成效評量設計 |
| 2022 |
從創傷知情開展親師溝通技巧 |
| 2022 |
教學實踐研究計畫分享會 |
| 2022 |
做自己的睡眠管理達人 |
| 2022 |
從文化價值觀看感情的種種模樣 |
| 2022 |
我與自閉孩相處的秘密心法-自閉症學生的輔導與職涯 |
| 2022 |
來場心靈瘦身-斷.捨.離 |
| 2022 |
疫情下的心靈防疫 |
| 2022 |
校務研究@長庚大學 |
| 2022 |
社交工程演練教育訓練 |
| 2022 |
性別平等教育 |
| 2022 |
性別平等教育 |
| 2022 |
儒學能為21世紀新生態文化提供何種思想資源？ |
| 2022 |
111年度教育部USR共同培力系列活動第六場次：從領域到場域，大學轉型的金燈台 |
| 2022 |
2022通識教育國際學術研討會 |
| 2022 |
歷史視野中的儒學：回顧與展望 |
| 2022 |
教學實踐研究績優計畫執行與成果經驗分享─大規模直播課堂經營心法與步驟 |
| 2022 |
111年度大專校院校園性侵害性騷擾或性霸凌行為人防治教育專業人員培訓研習會 |
| 2022 |
111學年度媒體素養種子教師培訓工作坊 |
| 2022 |
111學年度媒體素養種子教師培訓工作坊 |
| 2022 |
2022通識、教學實踐研究與STEAM教育國際研討會 |
| 2022 |
看見性別，創新思維 |
| 2022 |
2022年風崗盃國語文即席演講比賽暨頒獎典禮 |
| 2022 |
來張走出憂谷的地圖 |
| 2022 |
成為學生的心靈捕手 |
| 2022 |
動心起念出發吧 |
| 2022 |
這真的不算愛-從跟蹤騷擾法看情感教育 |
| 2022 |
解碼數位性別暴力 |
| 2022 |
泛自閉症學生的溝通、輔導與班級經營策略 |
| 2022 |
智慧理財Python實作及實務應用研習營-虛擬交易平台操作說明 |
| 2022 |
2022年通識教育教學創新與實踐學術研討會 |
| 2022 |
土壤教學心法進階工作坊 |
| 2022 |
土壤教學心法簡報工作坊 |
| 2022 |
土壤教學心法進階線上工作坊 |
| 2021 |
困擾1/4人的精神官能症：各類焦慮症、強迫症與體化症(自律神經失調) |
| 2021 |
從新聞案件看大學生常見困擾問題與自我傷害評估處遇方法(初階) |
| 2021 |
最常見的精神重症：思覺失調症與躁鬱症 |
| 2021 |
發展疾患-泛自閉症與亞斯伯格症、注意力不足/過動症、學習 |
| 2021 |
輔導現場的體驗與演練(進階) |
| 2021 |
【自殺防治守門人系列活動】為什麼他想自殺:關於自殺的迷思和疑惑 |
| 2021 |
AD、ASD、PTSD、CPTSD、PPSD？認識各類壓力與創傷 |
| 2021 |
職涯勝經輔導攻略 |
| 2021 |
2021年風崗盃國語文即席演講比賽 |
| 2021 |
創造多元教學(環境)創新教學法 |
| 2021 |
剪輯咖啡香中的生活片刻 |
| 2021 |
後疫情時代下，教學的未來思考線上工作坊 |
| 2021 |
心智圖實作工作坊 |
| 2021 |
運用心智圖自我探索 |
| 2021 |
對話的力量 |
| 2021 |
1分鐘生命故事書寫工作坊 |
| 2021 |
教師精進工作坊_挖礦或旅行 |
| 2021 |
教師精進工作坊_符號學方法介紹 |
| 2021 |
珍愛生命 希望無限:自殺防治守門人 |
| 2021 |
高互動線上教學線上工作坊 |
| 2021 |
東亞儒家:人文精神_新冠病毒與儒家人文精神:問題與啟示 |
| 2021 |
教學實踐研究計畫實戰工作坊 |
| 2021 |
POWER e 教師 培力學程 |
| 2021 |
跨領域教師發展暨人才培育計畫之教師實務初階工作坊 |
| 2021 |
2021成功大學跨域創新教學研討會-論壇 |
| 2021 |
教學實踐研究計畫之學習評量工作坊 |
| 2021 |
自我介紹口語表達_實作工作坊 |
| 2021 |
故事的演算法:用小說敘事解讀不同媒介 |
| 2021 |
沒在寫小說時，小說家都在……?:文人的「交流」與「空間」 |
| 2021 |
110學年度媒體素養種子教師培訓工作坊 |
| 2021 |
教學實踐研究論壇暨跨校教師社群成果發表 |
| 2021 |
110學年度媒體素養種子教師培訓工作坊 |
| 2021 |
通識教育教學創新與實踐學術研討會 |
| 2021 |
正念教育的現在與前瞻研討會 |
| 2020 |
運用心智圖-找出生涯脈絡 |
| 2020 |
109學年度媒體素養種子教師研習工作坊 |
| 2020 |
社群口碑分析工作坊研習 |
| 2020 |
第十三屆，實用中文寫作教學工作坊 |
| 2020 |
導演症候群 |
| 2020 |
閱讀寫作實戰工作坊 |
| 2020 |
動之以情，愛之有感—全面的全人性教育之『情感議題』 |
| 2020 |
中文閱讀與寫作能力提升 |
| 2020 |
實用中文寫作教學工作坊 |
| 2020 |
第四屆建構/反思國文教學學術研討會──大學國語文教育的國際視野 |
| 2020 |
「去辦公室化的遠距工作術」培訓課程 |
| 2020 |
Google Education |
| 2020 |
出去走走-賈桃樂學習主題館策展體驗 |
| 2020 |
如此人生-談勞動者面貌/講師：林立青/《做工的人》 |
| 2020 |
教學實踐計畫-學習成效評量與設計 |
| 2020 |
【教師性別平等講座】在你和我之間 |
| 2020 |
教師精進工作坊(二)：不敗的說故事能力—從文學跨域開始的文創力工作坊_主題實作 |
| 2020 |
「說故事的藝術」講座 |
| 2020 |
人生不設限-職涯「心」旅程時間 |
| 2020 |
虛擬的真實VS真實的虛擬：談網路及其衍生之人際霸凌 |
| 2020 |
)沒有你我不行、有你我更不行：談藥物濫用之變與不變 |
| 2020 |
企管系線上數位行銷研習講座-AI歌曲創作 |
| 2020 |
企管系線上數位行銷研習講座-從全能小編到個人品牌塑造網紅力 |
| 2020 |
不敗的說故事能力-從文學跨域開始的文創力工作坊 (第一場:說故事技巧) |
| 2020 |
109學年度高教深耕暨教學實踐研究計畫成果分享會VI |
| 2019 |
華語文能力測驗介紹暨試題設計工作坊 |
| 2019 |
實用中文寫作教學工作坊 |
| 2019 |
108年度性侵害或性騷擾事件法院判決案例研討會 |
| 2019 |
親密關係暴力防治學術研討會 |
| 2019 |
人之初始，愛之歸屬：家庭性教育 |
| 2019 |
第37屆全國通識教育學術研討會 |
| 2019 |
「漢-越因素」在對越漢語教學中的重要性—以詞彙教_研習證明 |
| 2019 |
情緒背後的天使與惡魔 |
| 2019 |
生命鬥士 虎克船長詹翔欽講座活動 |
| 2019 |
時代華語教學工作坊研習 |
| 2019 |
TOCFL模擬試題研習 |
| 2019 |
「忘了起跑點，學習是一輩子的事～從 108 課綱精神談核心素養增能」 |
| 2019 |
TOCFL進階高階級華語文寫作測驗評分研習 |
| 2019 |
APP世代網路成癮預防 |
| 2019 |
108年度大學校院教師性別平等教育研討會 |
| 2019 |
先卡一下，玩翻數位學習的軟體應用 |
| 2019 |
2019臺灣女性學學會「脆弱性與能動性」年度學術研討會 |
| 2019 |
職涯任意門_大專院校學生生涯發展籌劃 |
| 2019 |
庚子版印年畫DIY工作坊。 |
| 2019 |
108年度下半年性侵害或性騷擾事件法院判決案例研討會 |
| 2018 |
明新科技大學通識教育中心創新教學課程成果分享會 |
| 2018 |
大師講座「帶著筷子，來小鎮上歷史課」 |
| 2018 |
華語中心之組織運作與發展策略 研習 |
| 2018 |
107年度 性侵害或性騷擾事件法院判決案例研討會 |
| 2018 |
「開創華語文教育與僑民教育之新視野」國際學術研討會 |
| 2018 |
華語教學中心IPAD教學觀摩分享會 |
| 2018 |
107年國文科進階命題研習工作坊 |
| 2018 |
2018新春版印年畫DIY研習 |
| 2018 |
中文領域教法分享-以「李將軍列傳」為例 （「人文藝術課程教學精進與師生互動」教學成長團體活動 ） |
| 2018 |
大專校院推動情感教育課程教學研習 |
| 2018 |
閱卷研習工作 |
| 2018 |
閱卷研習工作坊 |
| 2018 |
華語教學研習證明_周湘華主任 |
| 2018 |
華語教學研習證明_蔣葳老師 |
| 2018 |
女學會學術研討會(議程＆研習證明&心得) |
| 2018 |
假新聞 新契機 真偽戰 |
| 2018 |
107年度大學校院教師性別平等教育研討會 |
| 2018 |
初級華語教材教法－以當代中文課程一二為例 |
| 2018 |
任務型教學應用與課堂遊戲設計 |
| 2018 |
華語課堂多元教具應用實務 |
| 2018 |
大師講座「從《老鷹想飛》談起」 |
| 2017 |
人文講座 【從工地現場談起】 |
| 2017 |
20170302「吃飯我最大」-正念在飲食生活中的運用 |
| 2017 |
20170308 你不知道的學生-如何與學生談性說愛 |
| 2017 |
我想睡好覺-重拾睡眠品質 |
| 2017 |
「性別主流化X工具運用」性別影響評詁參與證明 |
| 2017 |
性別議題相關研究計畫經驗分享討論會 |
| 2017 |
互動式數位教材製作與應用(電子書製作) |
| 2017 |
105-2服務學習課程教師培訓系列工作坊【場次一】 |
| 2017 |
性教育最浪漫的修練：情與婚姻學術研討會 |
| 2017 |
「遇見更好的自己」性價值教學工作坊 |
| 2017 |
教學實務成果研究化(社科教師成長) |
| 2017 |
忘形流．微簡報─簡報圖話設計工作坊 |
| 2017 |
大學通識教育的創新與未來研習營 |
| 2017 |
106年國文科試題研習工作坊 |
| 2017 |
106年度大學校院教師性別平等教研討會研習證明 |
| 2017 |
職場談判的謀略與藝術 |
| 2017 |
引領孩子看見想像中的未來 |
| 2017 |
心想事成的大腦秘密-心靈影像的力量 |
| 2017 |
認識與面對情緒勒索 |
| 2017 |
106-1服務學習課程教師培訓系列工作坊場次三 |
| 2017 |
2017年全國女性影展-性別平等教育-《心靈時鐘》 |
| 2017 |
106年度下半年性侵害或性騷擾事件法院判決案例研討會 |
| 2017 |
數位學習的現況與未來發展(中原大學遠距) |
| 2017 |
從認錯到醒覺-李驥的生命故事分享 |
| 2017 |
從工地現場談起 |
| 2017 |
特殊教育生的班級經營策略 |
| 2017 |
微型教學社群研習 |
| 2017 |
【送別詩人余光中】座談會 |
| 2017 |
中文領域教法分享-以「神話選」為例 （「人文藝術課程教學精進與師生互動」教學成長團體活動 ） |
| 2017 |
中文領域教法分享-：以「奚淞作品」為例 （「人文藝術課程教學精進與師生互動」教學成長團體活動 ） |
| 2016 |
背著吉他靠近你 |
| 2016 |
性別主流化：如何在研究或計畫中行性別影響評估 |
| 2016 |
從「家好月圓」影片探討性別與習俗文化 |
| 2016 |
大學學習生態系統創新計畫-無邊界大學計畫分享 |
| 2016 |
105學年度統測國文科寫作測驗閱卷教育訓練研習 |
| 2016 |
2016性別平衡學術研討會：現代新男性主義的崛起 |
| 2016 |
105年度校園性霸凌及性騷擾事件案例研討會 |
| 2016 |
如何自編有信效度的量表： 以Hinkin(1998)的量表發展為例 |
| 2016 |
性別主流化-「CEDAW精神與概 念、性別平等政策綱領概念以及性別影響評估檢視 」 |
| 2016 |
20161012 出走．在路上．回歸 生命的選擇與遭遇 |
| 2016 |
20161019 陪你好好編織未來 |
| 2016 |
20161020 TED演講技巧 |
| 2016 |
20161026 擁抱內在的力量 |
| 2016 |
20161102 阿德勒勇氣心理學在師生互動中的應用 |
| 2016 |
20161005激發學生服務學習的熱情 |
| 2016 |
20161109服務學習與實踐-社區與參與傳播 |
| 2016 |
20161207喚起大學生的社會意識與覺醒 |
| 2016 |
20161116生活舒壓樂活每一天 |
| 2016 |
105年度全國大專校院性別平等教育委員會座談會 |
| 2016 |
山水之美─水墨賞析 |
| 2015 |
自閉症及亞斯柏格特質與輔導策略 |
| 2015 |
連鎖餐飲服務設計之經驗分享 |
| 2015 |
聲入人心~掌握溝通優勢 |
| 2015 |
「實用中文寫作暨閱讀素養」教學工作坊 |
| 2015 |
青年應有就業力 |
| 2015 |
通識教育中心業務推動宣導會議 |
| 2015 |
性別意識培力-「性別主流化理念、運作與國際經驗」 |
| 2015 |
教學與研究融入性別敏感度 |
| 2015 |
學生中文程度檢測教育訓練 |
| 2015 |
磨課師經驗分享-送李白上雲端 |
| 2015 |
通識教育創新教學學術研討會 |
| 2015 |
2015年風崗文學獎頒獎典禮 |
| 2015 |
磨課師所涉智財權議題 |
| 2015 |
研究倫理工作坊 |
| 2015 |
數位分心的時代：從NLP談專注力與想像力 |
| 2015 |
E世代的虛擬荒島-談網路成癮與網路霸凌 |
| 2015 |
談性，彈性~師長面對大學生情感與性議題時的自我準備與處遇 |
| 2015 |
MOOCs課程~物聯網概論經驗分享 |
| 2015 |
磨課‧師─磨出你的特色課程及教師形象 |
| 2015 |
MOOCsaSPOCs磨課製作與另類翻轉 |
| 2015 |
2015龍瑛宗先生學術研討會 |
| 2015 |
104年北區教師工作坊-微電影影音剪輯好幫手 “威力導演” |
| 2015 |
第四屆「客家文化與產業創新」學術研討會 |
| 2015 |
交傲的服務學習 |
| 2015 |
2015台灣女性學學會年度研討會『高教工作者生活世界的反映與回觀：性別活動與學術勞』學術研討會 |
| 2015 |
性教育種子師資系列課程 |
| 2015 |
104年度校園性侵害性騷擾或性霸凌事件調查專業人員高階培訓 |
| 2015 |
多元環境下，大學發展之道－ 藍海經營策略新思維 |
| 2015 |
民生主義與居住正義及其傳播學術研討會 |
| 2014 |
創意與創新：設計思考Ⅱ |
| 2014 |
我的未來不是夢 |
| 2014 |
計畫申請經驗分享 |
| 2014 |
面對教卓．面對典範 |
| 2014 |
教師輔導專題研習：我該何去何從~找出學生天賦與興趣 |
| 2014 |
服務學習的理念與實踐 |
| 2014 |
問題解決導向學習與創新教學（演講活動） |
| 2014 |
問題解決導向學習與創新教學（諮商輔導活動） |
| 2014 |
研究倫理工作坊 |
| 2014 |
中山思想與憲政思潮的傳播 |
| 2014 |
103年度性侵害或性騷擾事件法院判決案例研討會 |
| 2014 |
MOOCs的發展與挑戰 |
| 2014 |
翻轉教室？MOOCs？spocS？淺談新一代數位學習 |
| 2014 |
創造教學「聲」命力 |
| 2014 |
從旅行中玩味心生活 |
| 2014 |
大腦潛能開發之腦科學研究 |
| 2014 |
環島車伕-「有些事,現在不做,以後也不會做了」以後也不會做了」 |
| 2014 |
103年度校園性侵害性騷擾或性霸凌事件處理實務案例研討會 |
| 2014 |
從壓力管理來談輔導知能的提昇 |
| 2014 |
壓力管理與正念療癒 |
| 2014 |
CPR+ARD訓練 |
| 2014 |
銀髮安養及養護產業機構之管理人才與培育探討-以長庚養生文化村及護理之家為例 |
| 2014 |
實用中文寫作教學研討會 |
| 2014 |
大學生的競爭力 |
| 2014 |
創意與創新：設計思考Ⅰ |
| 2014 |
身障生情感需求與輔導 |
| 2014 |
創造高效率數位工作術 |
| 2014 |
打破心理慣性、產生創意 |
| 2013 |
「華格納人格測驗」功能與運用 |
| 2013 |
大專校院校園性侵害性騷擾或性霸凌調查專業人員北東區初階培訓計畫 |
| 2013 |
衣櫃裡的秘密~同志輔導研習會 |
| 2013 |
大專校院校園性侵害性騷擾或性霸凌調查專業人員進階培訓計畫 |
| 2013 |
電子公文線上簽核系統教育訓練課程 |
| 2013 |
大學生理財通識系列講座『沒錢，問題在習慣』 |
| 2013 |
102年度大專院校園性侵害性騷擾或性霸凌事件調查專業人員高階培訓課程 |
| 2013 |
從台灣看世界—國際新聞的無限天地 |
| 2013 |
中原大學廣告行銷服務(服務學習中心)講座 |
| 2013 |
3D列印之發展與應用 |
| 2013 |
"市調問卷暨分析系統"操作教學 |
| 2013 |
樂活隨身科技─獨居高齡者之周全健康照護服務學習計畫 |
| 2013 |
自傳自薦寫作 |
| 2013 |
市場問卷暨分析系統 |
| 2013 |
技專校院通識教育課程發展 |
| 2013 |
第三屆客家文化與產業創新 |
| 2013 |
教師輔導專題研習~【生命教育】我的流浪啟發：臺灣文學改編動畫 |
| 2013 |
教師輔導專題研習~【性別平等教育】開心戀愛、理性分手 |
| 2013 |
如何創造精采的簡報：多媒體簡報製作 |
| 2013 |
教師輔導專題研習~【輔導知能】青少年藥物濫用之認識與預防 |
| 2013 |
你退休時能領多少? |
| 2013 |
長期照顧產業發展與人才需求 |
| 2013 |
冠狀動脈心臟病講座 |
| 2013 |
會展旅遊與觀光產業論壇 |
| 2013 |
張志炫老師學術講座—『紅氍毹上的世界—從國球的風雲再起想到國劇的重生』 |
| 2013 |
性別主流化運動及性別平等理念之台灣經驗對照國際潮流 |
| 2013 |
第一線人員協助性別弱勢者之語言及態度 |
| 2013 |
以法律觀點看待校園性平事件相關問題處遇 |
| 2013 |
性平事件處理之行政流程及諮商師因應性議題之界限 |
| 2013 |
不同的性向與不同的溝通技巧 |
| 2013 |
老師是幸福專賣員：如何與學生談愛情問題 |
| 2013 |
2013第20屆台灣國際女性影展全國影展：失婚記 |
| 2013 |
「促進心理健康、強化保護因子」實務研討會 |
| 2013 |
2013兩岸經貿暨管理學術研討會（專題演講） |
| 2013 |
2013第七屆服務創新國際研討會 |
| 2013 |
養民經濟與食品安全新聞 |
| 2012 |
服務學習課程教師培訓系列工作坊 |
| 2012 |
企管系100學年度教師教學成長團體計畫 |
| 2012 |
愛情中的法律問題 |
| 2012 |
壓力調適與管理 |
| 2012 |
廣告中的性別再現 |
| 2012 |
性別影展與講座：「為巴比祈禱」 |
| 2012 |
資安研習：「無孔不入 攻擊趨勢」 |
| 2012 |
差異與寬容：談多元性別 |
| 2012 |
性別影展與講座：「姊妹」 |
| 2012 |
性別影展與講座：「北國性騷擾」 |
| 2012 |
生命教育：「最後十四堂星期二的課」電影賞析 |
| 2012 |
性別影展與講座：「天水圍的夜與霧」 |
| 2012 |
資安研習：「利用開源軟體 linux 及 virtualbox 加強資訊安全」 |
| 2012 |
洪蘭演講：「大腦與學習」 |
| 2012 |
屏東科技大學101學年度通識教育學術研討會 |
| 2012 |
「均富的理論與傳播」學術研討會 |
| 2012 |
「第二屆客家文化產業創新」學術研討會 |
| 2012 |
eportfolio數位化學習歷程檔案教育訓練 |
| 2012 |
生命教育經驗傳承講座 |
| 2012 |
「多益測驗與英語教學」演講 |
| 2012 |
服務學習課程教師培訓系列工作坊（一） |
| 2012 |
服務學習課程教師培訓系列工作坊（二） |
| 2012 |
服務學習課程教師培訓系列工作坊（三） |
| 2012 |
科普類學術演講：半導體的前世今生 |
| 2012 |
科普類學術演講：氣象變遷-談我國氣象衛星的發展 |
| 2012 |
大學該不該談戀愛：老師的角色又為何？ |
| 2012 |
關於生命的深刻性與可能性 |
| 2012 |
壓力與情緒管理 |
| 2012 |
身心自在好好眠 |
| 2012 |
如何預防學生自殺與自傷? |
| 2012 |
網路關係成癮 |