| 2024 |
112-2全校教師輔導知能研習-校園性別事件欲罷-不能-校園霸凌事件樣態與案例分享 |
| 2024 |
全校教師教學暨輔導知能精進研討會-ChatGPT對於教育領域的影響與實務應用 |
| 2023 |
全校教師教學暨輔導知能精進研討會-淨零轉型下綠色永續科技發展趨勢 |
| 2023 |
全校教師教學暨輔導知能精進研討會-私校退撫儲金-您的基本權益 |
| 2023 |
【教師研習】百歲人生的未來：幸福獨居，互助共老 |
| 2023 |
【教師研習】催眠師帶你體驗與認識「什麼是催眠」 |
| 2023 |
社交工程演練教育訓練 |
| 2023 |
教學升等經驗談 |
| 2023 |
EMI 社群專題演講活動 |
| 2023 |
「樂活農村與農村行腳：行到水窮處」SIG議題交流系列活動 |
| 2023 |
「教學實踐研究計畫經驗分享-用 以致學的教學創新與實踐」 |
| 2023 |
創新創意科普講座計畫 |
| 2023 |
教學實踐研究升等經驗分享 |
| 2023 |
112年度教學實踐研究計畫申請暨執行經驗分享 |
| 2023 |
2023大葉大學創新教學與教學實踐研究研討會 |
| 2023 |
2 1 世 紀 大 學 通 識 教 育 的 創 新 與 未 來 ： 新 通 識 教 育 × SDGs × EMI ×教 學 實 踐 研 究 國 際 學 術 研 討 會 |
| 2023 |
專題演講「與AI共舞：Chat GPT在人文教學領域的應用」 |
| 2023 |
專題演講「生成式AI應用：輕鬆學Canva」 |
| 2023 |
專題演講「與AI共舞：運用Chat GPT協作口頭報告」 |
| 2023 |
專題演講「敦煌的形象大使_飛天」 |
| 2023 |
「國科會專題研究計畫」及「國科會大專生專題計畫」撰寫經驗分享 |
| 2023 |
「 如何帶領學生參與校外競賽」之經驗分享 |
| 2023 |
112年新竹縣政府青年志願服務(教育類)運用單位志願服務聯繫會報 |
| 2023 |
112年新竹縣政府青年志願服務(教育類)運用單位成長訓練 |
| 2023 |
2023大學教師創新教學線上分享會 |
| 2023 |
【教師研習】學生難受想哭，我該怎麼做?-自殺防治講座 |
| 2023 |
這樣追求真的很雷～學生常見的情場NG行為 |
| 2023 |
「狗勾一起當醫生：當心輔犬讓我們一起幸福吧」112年度師生培力工作坊 |
| 2023 |
台灣女鬼佗位來?挖掘幽魂背後的神秘力量 |
| 2023 |
當工作限制遇到職務再設計 |
| 2023 |
112年新竹縣政府青年志願服務(教育類)運用單位志願服務聯繫會報(場次二) |
| 2023 |
明新科技大學 112學年度第一學期USR培力工作坊-場次三：狗勾一起當醫生：當心輔犬讓我們一起幸福吧 |
| 2023 |
111學年度第二學期全校教師教學暨輔導知能精進研討會 |
| 2023 |
112-1全校教師輔導知能研習-校園性別事件樣貌與案例分享-以師生案之處理為核心 |
| 2022 |
社交工程演練教育訓練 |
| 2022 |
教師多元升等經驗分享座談會 |
| 2022 |
智慧理財Python實作及實務應用研習營-虛擬交易平台操作說明 |
| 2022 |
2022年通識教育教學創新與實踐學術研討會 |
| 2022 |
解碼數位性別暴力 |
| 2022 |
泛自閉症學生的溝通、輔導與班級經營策略 |
| 2022 |
「來張走出憂谷的地圖」 |
| 2022 |
成為學生的心靈捕手 |
| 2022 |
「動心起念出發吧」 |
| 2022 |
2022通識教育國際學術研討會 |
| 2022 |
談談提升自我健康管理力 |
| 2022 |
教育部「教育實踐研究計畫」撰寫經驗分享 |
| 2022 |
數位認證課程經驗分享 |
| 2022 |
承接產學合作計畫的技巧分享&EMI雙語教學經驗分享 |
| 2022 |
2022 年風崗盃國語文即席演講比賽暨頒獎典禮 |
| 2022 |
選才專案-高中職交流&高中職行銷宣傳 |
| 2022 |
111 年度教育部USR 共同培力系列活動第六場次：從領域到場域，大學轉型的金燈台 |
| 2022 |
2022 比鄰共好 SIG ：鬆動‧創 新‧跨域與實踐的偏鄉教育 |
| 2022 |
大學社會責任實踐計畫 線上跨校共學論壇 |
| 2022 |
胸懷東亞、弘揚儒學 |
| 2022 |
儒學能為21世紀新生態文化提供何種思想資源？ |
| 2022 |
歷史視野中的儒學：回顧與展望 |
| 2022 |
國際期刊&科技部大專生專題研究計畫撰寫經驗分享 |
| 2022 |
教學實踐研究計畫講座 當 STEAM 遇上 PBL 創客教學的課堂應用與實例 |
| 2022 |
漫談《小王子》的風花雪月 |
| 2022 |
從文化價值觀看感情的種種模樣 |
| 2022 |
110-2 USR 教師培訓工作坊 場次一 |
| 2021 |
教師精進工作坊(第一場)故事的演算法：用小說敘事解讀不同媒介 |
| 2021 |
教師精進工作坊(第二場)沒在寫小說時，小說家都在……？：文人的「交流」與「空間」 |
| 2021 |
1分鐘生命故事書寫工作坊 |
| 2021 |
對話的力量-聆聽與表達的藝術 |
| 2021 |
108課綱高中端與科技大學考招連動 |
| 2021 |
教師精進工作坊「第一場：挖礦或旅行：深度訪談法介紹」 |
| 2021 |
教師精進工作坊「第二場：閱讀影像的深層意義：符號學方法介紹」 |
| 2021 |
教師成長工作坊：數位人文與跨域思考 |
| 2021 |
運用心智圖自我探索 |
| 2021 |
職涯颺帆波瀾不驚的秘訣 |
| 2021 |
心智圖實作工作坊 |
| 2021 |
教育部補助東南亞文化講座-越南經濟文化 |
| 2021 |
產學合作經驗分享暨教師進行產業研習或研究說明及系統介紹 |
| 2021 |
通識教育教學創新與實踐學術研討會 |
| 2021 |
學術活動暨校友論壇 |
| 2021 |
教師精進工作坊(第一場)故事的演算法：用小說敘事解讀不同媒介 |
| 2021 |
教師精進工作坊(第二場)沒在寫小說時，小說家都在……？：文人的「交流」與「空間」 |
| 2021 |
2021 年風崗盃國語文即席演講比賽 |
| 2021 |
國際志工的微小力量 |
| 2021 |
營造永續高齡友善社區—師大 USR 高齡者長健全方位系統升級計畫經驗分享 |
| 2021 |
自我介紹口語表達_實作工作坊 |
| 2021 |
創造多元教學(環境)創新教學法 |
| 2021 |
申請攻略與計畫撰寫 |
| 2021 |
困擾 1/4 人的精神官能症：各類焦慮症、強迫症與體化 症(自律神經失調) |
| 2021 |
從新聞案件看大學生常見困擾問題與自我傷害評估處遇方法(初階) |
| 2021 |
發展疾患–泛自閉症與亞斯伯格症、注意力不足/過動 症、學習 |
| 2021 |
AD、ASD、PTSD、CPTSD、PPSD？認識各類壓力與創傷 |
| 2021 |
睡眠醫學與失眠疾患 |
| 2021 |
最常見的精神重症:思覺失調症與躁鬱症 |
| 2021 |
CRPD 無障礙環境建立之校園支持系統 |
| 2021 |
學術活動暨校友論壇後疫情時代的服務產業發展 |
| 2020 |
109年教職員健康促進營養講座 |
| 2020 |
華藝線上圖書館資料庫利用課程 |
| 2020 |
華藝中文電子書利用課程 |
| 2020 |
不敗的說故事能力—從文學跨域開始的文創力工作坊 (第二場：主題實作) |
| 2020 |
說故事的藝術 |
| 2020 |
導演症候群 |
| 2020 |
108-2 明新科技大學《閱讀寫作實戰工作坊》 |
| 2020 |
中文教學跨域發想（一）：中文視界裡的壯遊 |
| 2020 |
中文教學跨域發想（二）：莫高窟的跨域教學 |
| 2020 |
TronClass 數位學習平台教育訓練 |
| 2020 |
健康休閒論壇 |
| 2020 |
媒體、公共性與公民責任 |
| 2020 |
從國會監督 看台灣民主素養 |
| 2020 |
不敗的說故事能力-從文學跨域開始的文創力工作坊 (第一場:說故事技巧) |
| 2020 |
2020台灣茶文化創新發展論壇 |
| 2020 |
2020台灣茶文化創新發展論壇 |
| 2020 |
109 高教深耕教學訓練Google Education(場次 1) |
| 2020 |
如此人生-談勞動者面貌 |
| 2020 |
「在你和我之間」教師性別平等講座 |
| 2020 |
沒有你我不行、有你我更不行-談藥物濫用之變與不變 |
| 2019 |
人工智慧來了! |
| 2019 |
花甲男孩的故事書:我的文學創作與改編之旅 |
| 2019 |
手機拍攝構圖技巧體驗教學 |
| 2019 |
台灣綠能發展的現況與未來 |
| 2019 |
VR/AR 的體驗與應用現況 |
| 2019 |
上班不冏-職場必備勞動法律與實例 |
| 2019 |
分手的協商技巧 |
| 2019 |
琴與弦的浪漫共舞 |
| 2019 |
職人的夢想與實踐-協助學生做想要的工作 |
| 2019 |
大學班級經營與師生關係-觀念、策略與技巧 |
| 2019 |
產業研習或研究說明會(第一場) |
| 2019 |
通識教育音樂講座「愛的禮讚～歡慶校慶音樂會」 |
| 2019 |
情緒背後的天使與惡魔 |
| 2019 |
通識教育講座 「忘了起跑點，學習是一輩子的事～從 108 課綱精神談核心素養增能」 |
| 2019 |
108 學年度教師多元升等分享研討會 |
| 2018 |
桌遊於職涯輔導的應用工作坊 |
| 2018 |
腳伴顏料的彩色人生－足畫家廖瑞金講座 |
| 2018 |
原來我身邊的境外生同學這樣想?! |
| 2018 |
明新科技大學通識教育中心創新教學課程成果分享會 |
| 2018 |
「106 年度技專校院教學創新先導計畫-通識課程革新」教學成果發表會 |
| 2018 |
跨域創新通識教學研習會 |
| 2018 |
第二語言習得理論與華語教學法 |
| 2018 |
華語文教學現況與發展 |
| 2018 |
華語教學能力證照考試準備方向 |
| 2018 |
漢語詞彙與教學 |
| 2018 |
漢語語言學概說 |
| 2018 |
漢語語法與教學 |
| 2018 |
漢語語音與教學 |
| 2018 |
通識音樂講座系列「春的浪漫小品」 |
| 2018 |
106學年應用倫理學教學工作坊研習/工程倫理/企業倫理 |
| 2018 |
通識教育大師講座系列「自在與莊嚴<第一場 >」 |
| 2018 |
通識教育大師講座系列「自在與莊嚴<第二場 >」 |
| 2018 |
華語教具製作 |
| 2018 |
華人社會與文化/國文 |
| 2018 |
華語教學活動設計 |
| 2018 |
華語教案編寫 |
| 2018 |
多媒體華語教學 |
| 2018 |
華語教學語法及華語測驗與評量 |
| 2018 |
華語教室經營與管理 |
| 2018 |
歷屆考古題解析 |
| 2018 |
歷屆考古題解析 |
| 2018 |
2018農創市集營運研習營 |
| 2018 |
教師工作坊「品茶與茶文化-1：以多元主義方法論談飲茶之文化創新」 |
| 2018 |
教師工作坊「品茶與茶文化-2：以多元主義方法論談飲茶之生活實踐」 |
| 2018 |
教育部高等教育深耕計畫-策略四~重塑竹縣閱讀文化與行動 教師教學與輔導技能師資培訓 第二場「共玩共學設計」 |
| 2018 |
教師工作坊「創意手作：創意鋁線創作-南瓜馬車」 |
| 2018 |
「繽紛音悅 明新耀樂」校慶音樂會 |
| 2018 |
大師講座「從《老鷹想飛》談起」 |
| 2018 |
大師講座「帶著筷子，來小鎮上歷史課」 |
| 2018 |
校園常見精神疾患 |
| 2017 |
106 學年度教師教學成長團體活動"特色教學法：問題導向學習設計與實施" |
| 2017 |
親愛的~我們好嗎? |
| 2017 |
2017 年創新轉型計畫申請與執行經驗分享 |
| 2017 |
大學通識教育的創新與未來研習營 |
| 2017 |
由病人自主權利法案談生命尊嚴 |
| 2017 |
聰明看媒體 |
| 2017 |
《心靈時鐘》 |
| 2017 |
《日常對話》 |
| 2017 |
教學實務成果研究化 |
| 2017 |
教育部補助技專校院推動通識課程革新計劃「105-2＆全學年成果發表會」 |
| 2017 |
談咖啡-品味與品嚐 |
| 2017 |
學術研究倫理教育課程 |
| 2017 |
多元升等經驗分享會(二) |
| 2017 |
星星知多少星座導覽 |
| 2017 |
我的"摸魚"經驗分享 |
| 2017 |
從<<孤獨時光>>看"電影短片"劇本創作 |
| 2017 |
咖啡品味與沖煮實務Ｉ、ＩＩ |
| 2017 |
"吃飯我最大"-正念在飲食生活中的應用 |
| 2017 |
孢子囊夢想影展-<<日暮之前的領悟>> |
| 2017 |
簡簡單單輕盈你的生活 |
| 2017 |
談性，彈性-生活中的性平意識 |
| 2017 |
人文藝術講座 林立青老師"從工地現場談起" |
| 2017 |
"人文藝術課程教學精進與師生互動"教學成長團體活動 |
| 2017 |
教學實務研討活動(二)中文領域教法分享:以"奚淞作品"為例 |
| 2016 |
人文共學教師成長團體 |
| 2016 |
心靈講座【窯火神與茶席的邂逅】 |
| 2016 |
威力導演微電影製作之技巧 |
| 2016 |
大學學習生態系統創新計劃-未來大學推動計畫分享 |
| 2016 |
大學學習生態系統創新計劃-無邊界大學計畫分享 |
| 2016 |
人文共學教師成長團體演講-我的戲劇大夢 |
| 2016 |
生命教育演講-無悔的青春 |
| 2016 |
2016風崗文學獎頒獎典禮 |
| 2016 |
教育部補助技專院校推動通識課程革新計劃104學年度成果發表會 |
| 2016 |
擁抱內在的力量 |
| 2016 |
阿德勒勇氣心理學在師生互動中的應用 |
| 2016 |
生活舒壓、樂活每一天 |
| 2016 |
做有故事的人，創造獨特的熱情與專業 |
| 2016 |
【輔導知能】人生至少歐北來一次 |
| 2016 |
105年度性別平等教育系列影展:榆樹與海鷗 |
| 2016 |
教學的機智-接應學習受苦者的手藝 |
| 2016 |
創意實作課程～創意木工DIY |
| 2016 |
教育部補助技專校院推動通識課程革新計畫105學年度期中研討會 |
| 2015 |
通識教育中心業務推動宣導會議 |
| 2015 |
心量讀書會-<<在天堂遇見的五個人>>討論會 |
| 2015 |
學生中文程度檢測教育訓練 |
| 2015 |
閱讀與分享-"你想活出怎樣的人生"讀書會 |
| 2015 |
通識教育創新教學學術研討會 |
| 2015 |
初夏的文學盛宴-2015年風崗文學獎頒獎典禮 |
| 2015 |
2015龍瑛宗先生學術研討會 |
| 2015 |
2015龍瑛宗先生學術研討會-龍瑛宗先生故鄉北埔參訪活動 |
| 2015 |
教師知能提升系列-磨課.師-磨出你的特色課程及教師形象 |
| 2015 |
教師輔導專題講座活動_數位分心時代:從NLP談專注力與想像力 |
| 2015 |
教師輔導專題講座活動-E世代的虛擬荒島-談網路成癮與網路霸凌 |
| 2015 |
教師輔導專題講座活動:世界就是一所學校 |
| 2015 |
人文藝術教學中心人文講座:機會或命運-大學生的生涯規劃與競爭策略 |
| 2015 |
教師輔導專題講座活動:談性、彈性-師長面對大學生情感與性議題的自我準備與處境 |
| 2015 |
專題演講:網路民主?不民主? |
| 2014 |
服務學習的理念與實踐:如何在服務中學習 |
| 2014 |
教師輔導專題研習"生涯、學習領域":我該何去何從-找出學生天賦與興趣 |
| 2014 |
在地關懷與服務學習 |
| 2014 |
正向心理學講座:雲端上的行腳俯瞰生命之山 |
| 2014 |
食安講座:食在多元、食在安心 |
| 2014 |
教師輔導專題講座:紓壓禪-開啟心靈智慧與改善師生關係 |
| 2014 |
教師輔導專題講座:從旅行中玩味心生活 |
| 2014 |
教師輔導專題講座:環島車伕-有些事，現在不做，以後也不會做了 |
| 2014 |
台灣技職教育的發展 |
| 2014 |
教師輔導專題講座:從壓力管理談輔導知能能力的提升 |
| 2014 |
教師輔導專題講座:壓力管理與正念療癒 |
| 2014 |
教學課程融入服務學習 |
| 2014 |
烏克麗麗音樂療癒與社團經營 |
| 2014 |
計畫申請經驗分享 |
| 2013 |
教師輔導專題講座:我的流浪啟發：台灣文學改編動畫 |
| 2013 |
教師輔導專題研習:開心戀愛、理性分手 |
| 2013 |
志工萬里行~志遊行新趨勢 |
| 2013 |
學習服務VS服務學習 |
| 2013 |
性別平等教育與媒體識讀：解讀媒體之性別意象 |
| 2013 |
教師輔導專題研習:園藝治療工作坊 |
| 2013 |
教師輔導專題講座：女性影展~失婚記 |
| 2013 |
教師輔導專題研習:從紀錄片看生命的熱情 |
| 2013 |
教師輔導專題研習:與大自然做朋友~談生命關懷 |
| 2013 |
樂活隨身科技獨居高齡者之周全健康照護服務學習計畫 |
| 2013 |
從台灣看世界國際新聞的無限天地 |
| 2013 |
技專校院通識教育課程發展 |
| 2012 |
教師輔導知能研習"生命教育"-留味行，她的流亡是我的流浪 |
| 2012 |
教師輔導專題研習"性別教育"-廣告中的性別再現 |
| 2012 |
性別:讓我教學、研究與服務三合一 |
| 2012 |
100學年度第2學期現代公民核心能力課程計畫成果發表會 |
| 2012 |
教師輔導專題研習"輔導知能"-從旅行談生命的深刻性和可能性 |
| 2012 |
101年度新竹縣婦女愛家學苑專題講座-如何教孩子寫作文 |
| 2012 |
生命教育經驗傳承講座 |
| 2012 |
教師輔導專題研習"生命教育"-愛在你之內之外，你遠比你所想得更大 |
| 2012 |
第二屆客家文化產業創新學術研討會 |
| 2012 |
101-1服務學習課程教師培訓系列工作坊-第一次跨領域教服務學習就上手 |